Aprender, investigar y actuar
El MCAS entiende la innovación docente como un proceso continuo de revisión y transformación de sus formas de aprendizaje. La complejidad de los desafíos urbanos, arquitectónicos y socioambientales requiere integrar conocimientos, escalas, métodos y agentes mediante una enseñanza transdisciplinar, experimental y colaborativa.
Clases, seminarios, talleres, prácticas de laboratorio, prototipos, trabajo de campo y actividades de diseño participativo se articulan con el desarrollo del Trabajo Fin de Máster. El proceso del TFM incorpora presentaciones sucesivas, evaluación compartida y acompañamiento docente, favoreciendo la construcción colectiva del conocimiento y su proyección hacia la sociedad, la práctica profesional, la publicación y la investigación académica.
Los proyectos y ayudas obtenidos por el MCAS documentan la evolución de este modelo pedagógico y su capacidad para conectar docencia, investigación y acción.
Innovación reciente
2025–26 · La coevaluación lúdica
Proyecto orientado a convertir las presentaciones de avance de los TFM en espacios activos de aprendizaje colectivo. Introduce evaluación entre pares, rúbricas colaborativas, participación de tutores, grupos de trabajo, formación específica sobre retroalimentación y una sesión final en formato póster.
2025 · Proyecto BIO-8 ETSAS
Proyecto experimental desarrollado en el jardín vertical de la ETSAS. Estudia ocho sistemas simbióticos aplicados a infraestructuras verdes urbanas mediante biofertilización, mejora del crecimiento vegetal, biorremediación, adaptación al estrés climático, secuestro de carbono y gestión del agua.
Conocer el proyecto BIO-8 ETSAS
2024–25 · La paradoja organicista de la enseñanza de la arquitectura
Proyecto de coordinación entre asignaturas y talleres metodológicos que vincula los itinerarios investigador y profesional. Propone una investigación colectiva adaptada a cada TFM y amplía su alcance mediante la renaturalización, la experimentación y la proyección social, profesional y académica de sus resultados.
Consolidación del modelo pedagógico
2022 · Pensar con las manos
Dos ayudas permitieron ampliar el jardín vertical experimental del MCAS y desarrollar La herra-mentalidad compleja: aprender a pensar con las manos. La iniciativa integró teoría, fabricación digital, biología, tecnología sostenible y construcción de prototipos.
2021–22 · Metodología de preprints para los TFM
Incorporación del formato preprint al seguimiento de los TFM para reforzar la escritura académica, la comunicación temprana de resultados y la evaluación compartida. El proyecto se apoyó en tres presentaciones de avance y en la coordinación entre las asignaturas vinculadas al TFM.
2019–20 · El TFM y la inserción profesional
Acción formativa dedicada a vincular la elección y el desarrollo del TFM con la inserción laboral. Incorporó experiencias de egresados, especialistas en empleabilidad y contenidos sobre emprendimiento, trabajo transdisciplinar, comunicación profesional y generación de proyectos.
2019 · Recursos para la experimentación con sistemas vivos
Ayuda destinada a prácticas arquitectónicas realizadas en colaboración con el laboratorio de Microbiología. Permitió trabajar con plantas, sustratos y materiales de jardinería en experiencias vinculadas a la asignatura La arquitectura en la relación de lo vivo con lo no vivo.
2018–19 · El TFM como laboratorio de regeneración urbana
Proyecto que concibe el TFM como laboratorio integrado para la regeneración activa de la ciudad. Articula la transferencia de aprendizajes entre promociones y la comunicación pública de los resultados producidos por los estudiantes.
Primeras experiencias de innovación
2017 · Producción material desde y para la vida
Dos ayudas apoyaron prácticas con biomateriales y la construcción de prototipos vinculados a los TFM. Entre las experiencias desarrolladas se encontraba el cultivo de micelio en moldes fabricados en FabLab para estudiar sus posibilidades como material aislante.
2013–14 · Doñana como laboratorio territorial
Proyecto de apoyo a los TFM relacionados con el Espacio Natural de Doñana. Combinó investigación territorial, recorridos de campo, interpretación paisajística y herramientas audiovisuales, favoreciendo la evolución de los trabajos hacia publicaciones, proyectos y tesis doctorales.
2011–12 · Acciones interpretativas transdisciplinares del territorio
Proyecto centrado en la interpretación territorial de la sostenibilidad mediante la colaboración entre arquitectura, urbanismo, geografía, biología, literatura y estudios del paisaje. Participaron estudiantes, profesorado de distintos departamentos y especialistas externos.
Consultar el proyecto IMD 2011–12
2010–11 · Mapas conceptuales para la formación de investigadores
Primera experiencia sistematizada de innovación docente del MCAS. Introdujo mapas conceptuales y herramientas digitales colaborativas para organizar información compleja, compartir procesos de investigación y acompañar el desarrollo metodológico de los TFM.
master universitario en ciudad y arquitectura sostenibles (mcas) 