Mejora de la Calidad e Innovación en los Trabajos de Fin de Grado y de Máster

LA COEVALUACIÓN LÚDICA. COMPLEMENTOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN AULA COLECTIVA ESTIMULANTE EN EL DESARROLLO DE LOS TFMS.

Desde el máster se han impulsado numerosas iniciativas para mejorar la enseñanza-aprendizaje y la calidad de los Trabajos Fin de Máster (TFM), buscando aumentar la tasa de rendimiento. Es una acción de mejora recurrente del título.
Pese a la vigencia del último proyecto de innovación, se observa que las tres sesiones de exposición de avances de TFM en la asignatura M13 (Metodologías de innovación para el pensamiento y la acción) no han sido satisfactorias. Existe una creciente falta de comunicación entre el estudiantado y los directores/as de algunos trabajos, evidenciada en estas sesiones donde apenas se observan avances en los TFMs y los directores/as manifiestan a menudo desconocimiento del material presentado por el/la estudiante. Esto ha convertido las exposiciones en el único punto de encuentro y ha limitado el dinamismo que se perseguía con ellas, dejando el debate casi exclusivamente para los directores/as. Esta situación genera avances inadecuados, afectando la calidad y los plazos de entrega de los TFMs.
Para abordar esta problemática y mejorar la calidad y el rendimiento en la asignatura M14 (Trabajo Fin de Máster), este proyecto propone dinamizar las sesiones de presentación de avances de TFM mediante la implicación de todo el estudiantado y el equipo docente.
Los objetivos específicos incluyen: Fomentar la participación activa de todas las personas en el aula, promover la retroalimentación entre pares con rúbricas colaborativas, diversificar los formatos de presentación para facilitar las intervenciones, estimular la capacidad crítica, comunicativa y de aceptación de críticas del estudiantado y generar un ambiente de aprendizaje colaborativo y constructivo.
Las actividades se desarrollarán en la asignatura M13 y repercutirán en la M14. Se mantendrán las tres presentaciones obligatorias de avances de TFM en M13, pero con un enfoque distinto para dinamizar las sesiones y fomentar el feedback.
Los nuevos enfoques son: formación de grupos de 4 estudiantes que participaran en la evaluación de los compañeros, inclusión de los directores/as en el proceso de evaluación de las exposiciones del estudiantado y cambiar el formato de presentación de la última sesión por una sesión de póster.
Para que la evaluación entre compañeros/as tenga éxito, se solicita financiación para que un formador/a imparta un taller de 4 horas sobre “feedback” entre compañeros/as al estudiantado.
El elemento fundamental para el desarrollo del proyecto será contar con rúbricas precisas, que permitan orientar al estudiantado en el desarrollo de los TFMs. Se solicita financiación para la impresión de las rúbricas, la documentación y los paneles.
El material elaborado durante el proyecto no solamente mejorará la interactuación entre el estudiantado del máster sino que se podrá poner a disposición de los otros títulos de máster de la escuela e incluso del grado.
El seguimiento y evaluación del proyecto se realizará mediante encuestas para recabar la opinión del estudiantado (utilidad del feedback, claridad de rúbricas, formatos) y el profesorado.
Es importante valorar los cambios observados por directores/as respecto a experiencias previas.
Los indicadores clave serán el porcentaje de estudiantes que consideren útil el feedback de sus compañeros/as y el porcentaje de mejora en los avances de los TFMs observado por el profesorado. El éxito del proyecto también se medirá por la Tasa de Rendimiento de las asignaturas M13 y M14 en primera y sucesivas convocatorias.

Cantidad concedida: 900 euros para el año 2026

Los profesores implicados son:

Ana Diánez Martínez (coordinadora), Carlos Tapia Martín, Domingo Sánchez Fuentes, José Enrique López-Canti Morales, Félix de la Iglesia Salgado, David Moreno Rangel, Antonio García Martínez, Rafael Herrera Limones, María Carrascal Pérez, Antonio García Martínez.